miércoles, 27 de noviembre de 2013

Repasando herramientas #escenariostec

(Semana 2 Aprendizaje en red)
Este curso Mooc "Escenarios educativos con tecnología: entre lo real y lo posible" del Citep/UBA está siendo  realmente una muy buena oportunidad para conocer, recordar, o experimentar varias herramientas virtuales que permiten la conectividad y creación colaborativa de grupos o comunidades. 
Así, al sólo modo ejemplificativo cabe señalar varias aplicaciones:

*Con el Popplet armamos este mapa conceptual


*Así a través del Paddlet se construyó  este mural



*Usamos el Google Doc para escribir colectivamente




También se ha propuesto el uso del Voice thread (herramienta que parece muy ágil y entretenida para armar conversaciones) y hemos visto presentaciones de los panelistas con Movenote, Prezi, Paper-li y más y más.....

¡Cuanta riqueza!. ¡Sigamos aprovechando esta ocasión!

lunes, 25 de noviembre de 2013


(Semana 2 Aprendizaje en red)
Respondiendo a la pregunta del Foro de esta 2da Semana del Curso: Escenario de Aprendizaje en Red:
¿Qué tipo de aprendizajes se podrían trabajar mejor en una Red Social? hice este aporte

Leyendo por aquí y por allá sobre el tema del aprendizaje en red a raíz de este Foro, me encontré con  Stephen Downes  (creo haber leído su nombre en alguno de los papers publicados en el escenario de inspiración) y el concepto de Conectivismo  en este Blog  titulado “Connectivism”  http://www.connectivism.ca     (George Siemens es el autor del Blog y en la pestaña Page figura su curriculum)

En una entrada del 21 de Mayo de 2012 aparece este concepto  del aprendizaje en red:

“Learning is the creation and removal of connections between the entities, or the adjustment of the strengths of those connections. A learning theory is, literally, a theory describing how these connections are created or adjusted. “

En mi traducción: “El aprendizaje es la creación y la reubicación (o desecho) de conexiones entre los participantes, o el ajuste de la fuerza de esas conexiones. Una teoría del aprendizaje, literalmente, una teoría describiendo cómo estas conexiones se crean o reajustan”

Luego presenta un e book de Downes, cuya dirección y link está en la misma entrada del Blog Connectivism (pueden encontrarlo allí si lo desean. Tiene 600 páginas!)  El libro: “Connectivsim and Connective Knowledge:Essays on meaning and learning networks”

“In this book I describe four major mechanisms: similarity, contiguity, feedback, and harmony. There may be other mechanisms, these and others may work together, and the precise mechanism for any given person may be irreducibly complex”

Nuevamente mi traducción “En este libre describo cuatro principales mecanismos: similitud, contigüidad (cercanía??) retroalimentación (feedback) y armonía. Puede haber otros mecanismos, estos y otros pueden trabajar juntos, y el preciso mecanismo para cada persona en especial puede ser irreductiblemente complejo”

Soy profesora de Derecho Civil  III (Contratos) y mis conocimiento sobre educación y pedagogía los he adquirido sólo por la experiencia, por lo que dejo al criterio de Uds. la evaluación y calificación de estos conceptos!!! Para mí es todo nuevo. ¡!

sábado, 23 de noviembre de 2013

Metáforas del aprendizaje en red para #escenariostec


"La red como el no lugar y la atemporalidad"
 
Invitados en el escenario de creación colaborativa a compartir palabras o imágenes acompañadas de palabras que metaforicen la experiencia del aprendizaje en red, ese fue mi aporte.
 
La idea del no lugar parece indiscutible ya que el aprendizaje en red derriba las fronteras del aula, escritorio, lugar de trabajo tradicional.  Tampoco importa el lugar mientras exista una conexión a la red. 
Quizás esta metáfora sea algo extrema o falsa en relación al tiempo ya que muchas veces la enseñanza en red exige el cumplimiento de pautas temporales como la publicación en tiempo. Sin embargo la idea de nube, de permanencia en el espacio, la idea de la inexistencia de frontera física, empuja y posiciona también la idea de la atemporalidad.

#flashmobtec ¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante?#escenariostec


#flashmobtec ¿Por qué quedamos siempre confundidos? #escenariostec
Llegué tarde al flashmob porque no lo había visto!!!...

Esa pregunta me hizo pensar si no estaba exagerando o sobreactuando mi posición estimulando al alumno a cuestionar lo dado, a no acepte la exposición del profesor como un mandamiento irrevisable, a buscar otra alternativa, otra justificación, otra solución a la dada basada en diferentes argumento, caminos o miradas. Me hizo proponerme buscar un punto medio, un equilibrio entre la posición reflexiva y la anárquica.

Piano…piano… #escenariostec


Piano…piano… #escenariostec
(Semana 1 Entornos Digitales)
Inmenso este universo del Mooc "Escenarios educativos con tecnología: entre lo real y lo posible" del Citep/UBA  . Las primeras miradas mostraban al curso como infinito y empujada por el primer impacto y sensación de inabarcabilidad, me sentí cayendo por el pozo como Alicia en el País de las Maravillas. Después de unos días, me familiaricé con el diseño,  los logos que señalan las semanas, los distintos espacios, las diferentes “dimensiones” y también con las variadísimas posibilidades de participación ofrecidas.

Obviamente siguiendo el esquema “conductista” que evidentemente mi generación tiene marcado a fuego, me dediqué a leer y mirar el material del Escenario de Inspiración. Mientras tanto veía cómo “todos” publicaban continuamente en los espacios participativos y lo cierto es que me daba cierta angustia no poder hacerlo en los mismos tiempos.
No podría hacerlo quizás, porque siguiendo los esquemas predeterminados por mi forma de aprender, la etapa de “producción” me requería más y más lectura previa, más elaboración, más rumiar pensamientos. 

Ni qué decir de la posibilidad de “publicar”:  los mandatos académicos  a los que inconscientemente parece que responde mi cánones de conducta indican que  lo que se publica: es definitivo (no un proceso, ni un borrador), es formal, es pautado, es lógico, original……  al decir de Mary Poppins “casi perfecto”.
Finalmente decidí que “a mi manera” disfrutaría el curso”, con mis tiempos, desde mis bases, pero intentando adaptarme poco a poco.

En especial me sorprendí a mi misma al encontrarme en esa posición cuasi-perdida ya que lo cierto es que creía que algo de TICs conocía. Incluso también participé en el Ubatic. En la Facultad tenemos una plataforma que usamos regularmente (estamos migrando a Moodle) y  hemos tenido ricas experiencias con los alumnos con el uso del Wiki.
Este curso me ha servido para sentir lo que posiblemente les pase a gran parte de los alumnos cuando se le proponen actividades:  dificultades en el uso de las herramientas causadas por la falta de familiaridad con ellas, dificultades por falta de práctica para expresar opiniones, puntos de vista “en proceso” y no definitivas, dificultades para trabajar en colaboración …etc… etc….  Ahora comprendo más a los alumnos que aparecen en la actividad casi al cierre……… Ha sido bueno el poder experimentar la sensación “del otro lado del mostrador”.

De algo estoy segura: si el curso se abriera nuevamente “mañana” distinta sería mi posición. Estaría más preparada para participar. Ya tendría abierto el diigo, el twitter, el gogle docs… etc…. Ya habría entendido que este aprender se trata de un proceso. Que nada es definitivo. Que lo que se publica no es un “resultado” sino un medio para lograr el fin del aprendizaje etc… etc….. La experiencia me enseño.!!
Este duro entrenamiento  que estoy transitando gracias a Uds. me ha llevado a vivir en carne propia lo que es el aprendizaje constructivista y en red. Y como también he leído en algún lugar, el aprendizaje a través de la experiencia es el primero en calidad!!!!!!… Así que mil gracias.!!!!! Intentaré seguir participando.

I.Notas sobre la influencia del modelo de organización en red en el ámbito de la educación (primer borrador…..)
Yendo a los puntos propuestos, sobre la influencia del modelo de organización en red en el ámbito de la educación, es claro que implica idea de acción, proceso, elaboración y reelaboración a partir del aporte de otros.  Estos otros son: el profesor, los alumnos y también y por qué no otros profesores, otros alumnos y no alumnos habilitados en el mismo universo. Parecería que el marco para lograr objetivos sería optimo si se logra sentimiento de pertenencia entre los participantes, confianza o por lo menos  el respeto suficiente y también fe o creencia de que será una vía adecuada para canalizar esfuerzos.

*Genera un nuevo paradigma de los “tiempos” y  “espacios” de profesores y alumnos y también nuevas relaciones tiempo-espacio.
Al profesor le implica una gran inversión de tiempo. Tiempo para la generación de original material propio!!!!!!!  Tiempo para el diseño, tiempo para el seguimiento y tiempo para la conclusión y evaluación de la actividad.

Al alumno también le consume gran cantidad de tiempo, en especial cuando no está familiarizado con las herramientas. Las asignaturas compiten por “su” tiempo, el tiempo del alumnos. Ya no es la hora de “Literatura” o la hora de “Sociales”, sino la actividad de Literatura o la actividad de Sociales.
Parecería que el tiempo y espacio toman una dimensión diferente en la web. El aula se ensancha y se traspasan incluso “fronteras”. La “hora de clase” se hace chicle y no sólo llega a nuestra casa, a nuestro escritorio, sino que con una Tablet o Ipod  nos sigue a la cama……….  Según la herramienta elegida las fronteras entre lo tradicionalmente  público (la clase)  y lo privado (la vida) será de una mayor o menor definición, e incluso en algún momento podrían hasta mezclarse. En este sentido, por ejemplo, casi como parte del decálogo de lo que “no debo” no sé por qué me he impuesto la regla de “no aceptar” las solicitudes de “amistad” de Facebook que recibo de parte de algunos alumnos. Tampoco he usado grupos de Facebook por esa sensación de no mezclar lo público con lo privado. Igualmente es una sensación…… porque nada impide a un alumno tener abierta la Plataforma de la Universidad y en otra “ventana” simultáneamente estar chateando con un amigo sobre la salida del sábado.

Siguiendo la idea del tiempo y del espacio, la elección de las  herramientas deviene un tema central ya que variarán estos parámetros. En relación al organizador no debe presentar dificultades con el diseño, debe permitir el monitoreo o seguir el progreso, permitir las interacciones que la actividad proponga etc.. En cuanto a los participantes, la simplicidad del funcionamiento es primordial así como la  modalidad de participación que proponga colaborativa, individual etc……
Esta nueva dimensión  tiempo–espacio tiene su especial premio porque no sólo posibilita “resultados” sino también en especial  acompaña, facilita, encamina,  los “los procesos”. Esto puede reflejarse por ejemplo en la posibilidad de el seguimiento de las intervenciones, hitoriales de actividades, campos de discusión habilitados, etc…….. Parecería que la clave de la enseñanza a través de la web es que se convierte en una VIDRIERA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.  Se aprecian los avances, las dificultades, las velocidades  que lleva cada uno, los obstáculos que encuentra etc…. con la posibilidad del profesor de acompañar esos momentos, de ayudar a sortear esos obstáculos, de proponer alguna actividad de refuerzo, o dar señales que vayan al punto, intentar incentivar el trabajo regular y continuo, lograr la participación de la mayoría , innovando sobre la marcha etc… etc…

*Genera una nueva dimensión de la propiedad intelectual: el derecho de propiedad intelectual tal como lo regula el derecho civil parece  irse dibujando en forma diferente en el tiempo y espacio de la web. Todo este proceso de aprendizaje que  puede rastrearse en la web gira alrededor del nuevo concepto de Creative Commons que se va perfilando y desarrollando y que por ahora nos es un misterio. Será de una gran riqueza el tratamiento de este tema que se propone en el curso la próxima semana y al que estaré atenta.
II.Experiencia de uso de Redes sociales con alumnos.
https://drive.google.com/file/d/0BxP8yVhcbDNSTlMzWUVtcEN1c2c/edit?usp=sharing
o
https://drive.google.com/?urp=http://www.google.com.ar/url?sa%3Dt%26rct%3Dj%26q%3D%26esrc%3Ds%26&pli=1#folders/0BxP8yVhcbDNSVENRZDRIeHhCa1U

Si bien este artículo ya tiene su tiempo –es de 2009- y hemos seguido puliendo las actividades desde entonces, les dejo el link a un artículo que publicamos describiendo el Taller de Elaboración de Normas Contractuales o en forma más simple “Redacción de Contratos.”
Sigo entonces conectada y enriqueciéndome con la experiencia  de este curso multi-dimensional.

Saludos y nuevamente muchas gracias.

AIE.