Reflexiones producto del
video "Experiencia, práctica, comunidad" de Stephen Downes
El video está filmado en la
soledad del bucólico marco de una isla canadiense, interrumpido “sólo” por su
teléfono celular y una torre de conexión telefónica. El año pasado, experimentando
el Ubatic ya lo había mirado y me había desconcertado. Ahora, habiendo pasado
un tiempo y leído un poco más sobre la teoría
del aprendizaje del conectivismo que propone hice una nueva “lectura”
del video.
A raíz del video recordé los relatos de un
querido profesor de Introducción al Derecho sobre la historia de las
universidades. Nos contaba que habían
nacido en el medioevo de dos formas diferentes: la Universidad de Bologna por obra de un grupo de estudiantes que
querían aprender y buscaban profesores y la de Paris que nació como
consecuencia de una corporación de maestros que querían enseñar y buscaron
alumnos. Estas comunidades generaron ,
nos contaba, importantes migraciones dentro de Europa.
La propuesta de Stephen Downes no
se refiere solamente a la enseñanza universitaria, sino a cualquier caso en los
que se identifique un proceso de enseñanza y aprendizaje.
Individualiza Downes otro tipo de
“comunidad” sólo limitada por la tecnología, la conexión, donde se reunirían también expertos y
aprendices. Estas características evitan
obviamente la migración física de los alumnos o profesores. No más aulas
El concepto de “universal” en
este caso no calificaría a la palabra
conocimiento sino al modo de enseñar, es decir de forma ABIERTA. Las comunidad propuesta ya no sería una
comunidad cerrada sino completamente abierta limitada (incluso en tiempo real
por ejemplo vía Skype). Estas
características parecerían coadyuvar al principio de libertad.
Propone en realidad una
migración de ideas (no de personas) de
y hacia: de un punto a otro de la red. Asimismo pone a lo práctico, a lo
empírico como un punto óptimo en el proceso enseñanza-aprendizaje (más
inclusivo , más eficaz) . Dice algo así como
“Genero la práctica , y gracias a la tecnología haciendo mi trabajo, enseñando
“ a la vez- Esta idea nos remonta
también al esquema medieval del aprendizaje MAESTRO-APRENDIZ de cualquier oficio “en contacto”, “haciendo
el trabajo”. Pero a diferencia de este proceso medieval , signado por la regla
de jerarquías y quizás de sumisión, el
propuesto estaría signado por el principio de libertad de lo “abierto” y
también del “espacio físico” cada uno desde su lugar, y por qué no también el “ámbito
temporal”.
Según Downes esta nueva comunidad
tendría otros desafíos entre ellos límites personales en relación a la capacidad
de trabajar abiertamente y límites políticos. Podríamos agregar también límites
económicos –vital para la supervivencia del sistema y de los participantes- y
por qué no también otro tipo de intereses relacionados con el poder, la
jerarquía, la defensa del statu quo, sentimientos tales como el egoísmo etc..
etc…Bueno, nada definitivo, sólo seguir pensando….
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